Формирование структуры образовательной программы магистерской подготовки
на основе рекомендаций проекта ФГОС ВПО
нового поколения и международных стандартов EUR-ACE

А.И. Чучалин, О.В. Боев, Е.Н. Коростелева

Томский политехнический университет
elenak@ispms.tsc.ru

 

Рассмотрен процесс формирования структуры DD-магистерской программы «Физика высоких технологий в машиностроении», прошедшей национальную общественно-профессиональную (АИОР) и международную (EUR-ACE) аккредитацию. Указаны основные особенности разработки совместной магистерской программы в контексте предъявляемых требований международных стандартов и предстоящего перехода к ФГОС ВПО третьего поколения.

 

В системе двухуровневой подготовки выпускников высшей школы (бакалавр, магистр) одним из ключевых моментов является непрерывность и преемственность процесса обучения. В связи с этим продуманное адекватное формирование структуры образовательной программы сможет обеспечить достижение запланированных результатов обучения по выбранной программе.

Более внимательный и критический взгляд на перечень дисциплин, их место и взаимосвязь в структуре ООП (и в учебном плане) позволяют организовать учебный процесс таким образом, чтобы все элементы структуры программы, ее модули, дисциплины и их дидактические единицы работали как единый механизм, реализуя базовые критерии компетентностного подхода.

В этой ситуации особенностью формирования структуры DD-магистерской программы является согласованный с университетом-партнером перечень (каталог) модулей/дисциплин, который обязан соответствовать определенным требованиям. Одно из главных условий – соответствие законодательной базе РФ в области образования, т.е. составление программы в рамках ФГОС ВПО. Другое не менее важное условие – соответствие критериям международных стандартов в области инженерного образования. При этом в процессе формирования структуры программы следует учитывать, что модули/дисциплины, обеспечиваемые университетами-партнерами, должны быть взаимно дополняемы и содержать как минимум одну или две компоненты из трех основных (Знания, Умения, Владение), обеспечивающих достижение результатов обучения (компетенций) по магистерской программе.