ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАКТИЧЕКИХ ЗАНЯТИЙ И САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ПО МАТЕМАТИКЕ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА
НА ОСНОВЕ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

О.Н. Ефремова

Томский политехнический университет
E–mail Oks-efremova@yandex.ru

 

В Томском политехническом университете на кафедре высшей математике создана и апробирована в учебном процессе обучающая система по математике, сочетающая атрибуты традиционного математического занятия с преимуществами информационных технологий. Разработана методическая система обучения математике в техническом вузе на основе применения информационных технологий и компетентностного подхода. Сделан вывод о том, что обучение математике на основе применения информационных технологий подтвердило на практике эффективность предлагаемой методики.

 

  Наиболее важной задачей образовательного процесса в техническом университете является обучение конкурентноспособного выпускника технического университета, решение которой непосредственно связано с повышением физико-математического образования, с развитием творческих способностей студентов. Как указывается в работах В.И. Загвязинского [1, С. 40], В.А. Шукшунова [2, С. 80] и др., фундаментализация и профессиональная направленность образования являются важнейшими составляющими современного технического образования.

В естественнонаучном образовании,  в формировании которого математика имеет большое значение, под фундаментализацией понимается глубокое владение основами физики, её связями с другими дисциплинами, системность (владение связями между разделами собственно физики) и систематичность знаний.

Кроме того, фундаментализация профессионального образования предполагает глубокие знания в области математики, в особенности тех разделов, которые используются в профессиональных дисциплинах.

В связи с этим появляется проблема выявления оснований, обусловливающих разработку методик, направленных на совершенствование обучения математике студентов технических вузов.

Для эффективного решения этой проблемы необходимо учитывать внутренние противоречия условий функционирования образовательной системы, а именно:
- противоречие между потребностью в высокопрофессиональных специалистах, способных решать сложные задачи в области профессиональной деятельности и недостаточной их математической подготовкой для усвоения курса профессиональных дисциплин;
- противоречие между необходимостью постоянного совершенствования учебного процесса в плане фундаментализации профессионального образования и недостаточной степенью анализа связей математики со специальными дисциплинами.

Разделы математики частично формируют общенаучные, универсальные и профессиональные компетенции через посредство решения профессиональных задач методами математического анализа и математического моделирования. Под компетентностью понимается умение выполнять профессиональную деятельность в соответствии с заданными требованиями, а под компетенцией - способность выпускника применять полученные знания и практический опыт в определённой области. Компетентностный подход в настоящее время является ведущим подходом к формированию целей в современной системе высшего образования. Реализация компетентностного подхода невозможна без обеспечения качества подготовки специалистов, которая предполагает мобильность содержания, информатизацию образовательного пространства, использования новых методов обучения.

Информатизация образования при соответствующем программном и методическом обеспечении позволяет решить многие задачи. Однако в этом направлении наметилось противоречие между назревшей необходимостью широкого внедрения информационных технологий в учебный процесс и их недостаточным методологическим, дидактическим и методическим обеспечением, а также с бессистемным применением средств в отдельных дидактических единицах учебного процесса.

Исходя из требований, предъявляемых к выпускнику технического вуза, автором была поставлена задача: разработать теоретически обоснованную методическую систему обучения математике на основе применения информационных технологий и компетентностного подхода.

На первом этапе была разработана концепция обучения математике в техническом университете, которая состоит из основания, ядра и приложений. На основе концепции была разработана методическая система обучения математике в техническом вузе. На втором этапе была апробирована в учебном процессе обучающая система по математике.

Обучение математике на основе применения информационных технологий подтвердило на практике эффективность предлагаемой методики, о чём свидетельствует:

Таким образом,  методика использования обучающей программы по математике была организована так, что она влияла на процесс формирования знаний по математике и способствовала повышению уровня знаний студентов. 

Компьютерные  обучающие программы ни в коем случае не заменят преподавателя. Качественные обучающие программы послужат хорошим дополнением к учебным программам, их с успехом можно использовать на практических занятиях и для  самостоятельной работы. Современный университет трудно представить без компьютеров, а значит, и без обучающих компьютерных программ. Это очень перспективное средство обучения, задействующее зрительную память, опирающееся на ассоциативное мышление. За ними будущее.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Загвязинский В.И. Теория обучения. Современная интерпретация. Учебное пособие. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 192 с.

2. Шукшунов В.Е., Лазовский В.Н., Сысоев Н.И. Фундаментализация высшего технического образования // Известия международной академии наук высшей школы. – 2002. – №3. – С. 80-82.

 Поступила 14.09.2009.г.

 

Сведения об авторах:
1. Фамилия, имя, отчество 
Ефремова Оксана Николаевна 
2. Место работы –  Томский политехнический университет, кафедра высшей математики ЕНМФ
Должность –  старший преподаватель
3. Учёная степень, звание – нет
4. Телефон   668-479
E–mail Oks-efremova@yandex.ru